PROPÓSITO

INTRODUCCIÓN
DOCENTE: ILIANA IRAIS TORRES CHÁVEZ.
ALUMNA: YURIDIA ALEJANDRA LÓPEZ ÁLVAREZ.

MATERIA: ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA

El propósito de este blog es que los lectores puedan obtener información sobre algunos temas relacionados con las ciencias naturales; además de observar algunos trabajos abordados a lo largo de los cursos que me imparte mi actual profesora Iliana Irais Torres Chávez  en el curso llamado "Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria".

Este blog me permitirá como futura docente estructurar mis trabajos de una manera más ordenada para que al finalizar mi curso pueda observar los trabajos que hice y en que trabajos o proyectos puedo mejorar.

Considero que el crear un blog le permitirá a los lectores informarse sobre algunos temas relevantes de las ciencias naturales y dar sus opiniones referentes a mis trabajos entregados.

REPORTE PRÁCTICA ANTIÁCIDOS

REPORTE ANTIÁCIDOS

El siguiente trabajo fue la elaboración de un reporte con el tema de los antiácidos y cuál es su reacción con algún ácido en específico.

Para la realización dele xperimento se tomaron en cuenta los siguientes ácidos:

• Vinagre
• Jugo de limón
• Refresco
• Cloro

Y de antiácidos los siguientes:

• Alka- Seltzer
• Tums 
• Leche de Magnesia

Esta práctica nos sirvió para conocer la reacción que tienen dichos medicamentos en el cuerpo humano.

RECOMENDACIONES

¿QUÉ ES EL PH?

Es una medida de acidez o alcalinidad de una disolución. El Ph indica la concentración de iones hidrógeno presentes en determinadas disoluciones.

¿QUÉ ES LA ALCALINIDAD?

Es la capacidad del agua para neutralizar ácidos. La alcalinidad es la medida de la capacidad tampón de una disolución acuosa, o lo que es lo mismo, la capacidad de ésta para mantener su Ph estable frente a la adición de un ácido o una base.

¿QUÉ ES EL ALKA-SELTZER?

Es un medicamento antiácido en forma de comprimido efervescente de toma oral, indicado para el alivio sintomático de las molestias gástricas ocasionales relacionadas con la hiperacidez, tales como la acidez y el ardor de estómago.

¿DE QUÉ MANERA ACTÚA EL ALKA-SELTZER EN EL CUERPO?

El bicarbonato sódico actúa neutralizando el ácido clorhídrico en el estómago.

REFLEXIÓN

Me gustaría tener una noción de qué efectos tienen todos los medicamentos que tomamos, ya que se desconoce lo que puedan desarrollar con el tiempo. Gracias a ésta práctica conocí un poco sobre los alka-seltzer y su función ya la desconocía por que rara vez los consumo. MIs áreas de oportunidad fueron investigar acerca de los demás medicamentos ya se los TUMS no son muy utilizados en nuestra ciudad.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

http://salud.bayer.es/bienestar-digestivo/acidez-estomacal/alka-seltzer/

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

https://www.aemps.gob.es/cima/dochtml/p/40876/Prospecto_40876.html

EXPERIMENTOS POE

La siguiente actividad fue la realización de un experimento POE con el siguiente significado

• P Predecir
• O Observar
• E Explicar 

En el cuál debíamos predecir que pasaría con los materiales que llevábamos ese día. Después realizábamos el experimento y observamos que reacción tenían las pasitas y el agua mineral, y por último Explicábamos detalladamente que fue lo que había sucedido.

Este experimento nos sirvió para conocer una nueva forma de realizar prácticas, ya que es más interesante predecir que pasará y después realizarlo.

RECOMENDACIONES

Con la elaboración de este proyecto me gustaría conocer más experimentos que podría aplicar en el aula, ya que visualizo la representación de estos experimentos en mi jornada de prácticas, donde los estudiantes puedan ideas estrategias para la formulación de hipótesis de diferentes experimentos.

Los experimentos POE permiten conocer que tanto comprenden los alumnos sobre un tema al ponerlos ante tareas específicas.

1. El alumno debe predecir los resultados de algún experimento que se le presente o que él mismo realiza, a la vez que debe justificar su predicción.

2. Debe observar lo que sucede y registrar sus observaciones detalladamente.

3. Debe explicar el fenómeno observada y reconciliar cualquier conflicto entre su predicción y sus observaciones.

TE RECOMIENDO CONSULTAR LA SIGUIENTE BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=H2CrO2jhX-M

REFLEXIÓN

 Con este proyecto aprendí una nueva manera de realizar experimentos, ya que se trabaja con diferente metodología; considero que esta manera de implementar la teoría con el experimento es muy funcional y podemos rescatar muchas cosas importantes. 

Mis áreas de oportunidad podrían ser buscar una fundamentación que exista de acuerdo al fenómeno que nos toque explicar, ya que eso es lo único que se dificulta para la investigación o el tema desconocido.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

https://publicacions.iec.cat/repository/pdf/00000179/00000091.pdf

4° UNIDAD" PROYECTO TORNADOS"

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TORNADOS

El siguiente trabajo realizado fue la elaboración de un proyecto cuya extensión no era tan compleja como el proyecto anterior, ya que en este solo se incluiría un tema libre de ciencias naturales que fuera un poco más informativo, pero no se llevaría a la práctica.

El tema que se propuso para la realización del proyecto fue ¿Cómo se forman los tornados?, para esto se lograron obtener objetivos que ayudarán a demostrar cómo se forman los tornados con un experimento muy simple. Llevamos a cabo un experimento que mostrará la formación de los tornados dentro de una botella, por lo cuál hicimos participes a una compañera del salón para que observará como se forman realmente los tornados.

EXPERIMENTO FORMACIÓN DE UN TORNADO DENTRO DE UNA BOTELLA

MATERIALES

•  1 Botella de plástico de coca-cola o alguna otra soda.
• Colorantes
• Cinta Adhesiva
• Agua

PROCEDIMIENTO

1. Haz un agujero en el centro de cada tapón. El tamaño de los agujeros estará comprendido entre 0,5cm y 1cm de diámetro aproximadamente.

2. Pon agua en una de las botellas hasta que esté casi llena.
3. Enrosca bien los tapones.
4. Coloca la botella vacía boca abajo sobre la que tiene agua.
5. Une las bocas de las botellas con varias vueltas de cinta adhesiva.
6. Invierte el montaje de forma que el agua quede en la parte superior. 7. Observa que el agua irá cayendo lentamente hacia la botella de abajo.

8. Agarra la botella vacía (abajo) con una mano y con la otra la botella con agua (arriba).
9. Mueve en círculos la botella superior hasta que con la rotación se cree un tornado.

NOTA: Aquí algunas fotos de la práctica!!

El siguiente proyecto, incluyendo el experimento nos sirvió a las tres como equipo conocer la forma real de los tornados, y gracias a la exposición mantener informados a los estudiantes ¿Qué son los tornados? ¿Cómo se forman? y algunas medidas de prevención. Acerca de la realización del proyecto y el tema en particular, me gustaría conocer o estar informadas con el tema que elegimos, por medio de charlas, folletos ya que actualmente no se habla mucho acerca de los tornados.

RECOMENDACIONES

¿QUÉ ES UN TORNADO?

Los tornados son embudos verticales de aire que giran muy deprisa. Sus vientos pueden alcanzar los 400 kilómetros por hora. Nacen de  las tormentas eléctricas y suelen ir acompañadas de granizo.                                                                            NATIONAL GEOGRAPHIC, 2010.

DATO CURIOSO: Los tornados se mueven a velocidades de alrededor de 16 a 32 kilómetros por hora, a pesar de que han sido registradas ráfagas con velocidades de hasta 113 kilómetros por hora. Sin embargo, a pesar de esta violencia, la mayoría de tornados no llega muy lejos. Rara vez viajan más de diez kilómetros en su corta vida.

CLASIFICACIÓN DE LOS TORNADOS ESCALA FLUJITA

BIBLIOGRAFÍA QUE PUEDES CONSULTAR

SERVICIO METEOROLÓGICO NACIONAL "TORNADOS"

https://www.smn.gob.ar/noticias/todo-sobre-tornados

REFLEXIÓN

Gracias a la realización de este proyecto pude conocer más a fondo el tema de los tornados, buscar información e investigar en fuentes fidedignas y ser capaces de crear propuestas para que las personas se mantengan informadas. 

Mis áreas de oportunidad en este trabajo se pueden encontrar posiblemente en que los tornados son un tema que no ha impactado a México, y esto podría generar en las personas desconocimiento total del tema, o nulo interés por saber más acerca de la formación de los tornados.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/tornados

PROYECTO MEJORANDO NUESTRO AMBIENTE

PROYECTO "MEJORANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE"

El siguiente proyecto elaborado en equipos tiene como propósito la creación de un proyecto social, ya que se consideraba incluir alguna problemática la cuál llevar a cabo en la descripción y poder disminuirla ya que no sería aplicada.

Pala la elaboración del siguiente proyecto se tomaron en cuenta algunos elementos clave que pudieran desarrollar el tema abordado, ya que nosotros elegimos la Contaminación, como por ejemplo:

• Descripción del proyecto.
• Fundamentación.
• Finalidad.
• Objetivos (Generales y Específicos)
• Resultados.
• Destinatarios.
• Productos.
• Localización.
• Actividades, tareas y metodología.
• Recursos materiales y financieros.
• Recursos Humanos.
• Instrumentos de evaluación.

Este trabajo en lo particular me permitió estructurar ideas con los diferentes integrantes de mi equipo, y  esta estrategia utilizada nos permitió idear los resultados y metas que queríamos lograr, además de incorporar distintos puntos de vista para su realización.

Para la siguiente elaboración de algún proyecto en específico me gustaría conocer más elementos bases para su fácil realización, ya que considero que algunas preguntas son de mucha ayuda por que nos permiten elaborar todo de manera más precisa.

RECOMENDACIONES

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Un proyecto es una planificación, que consiste en un conjunto de actividades a realizar de manera articulada entre sí, con el fin de producir determinados bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas, dentro de los límites de un presupuesto y de un periodo de tiempo dados. Para que un proyecto esté bien diseñado y formulado se debe explicar cuál es su finalidad, sus objetivos, beneficiarios, productos, actividades, cronograma, presupuesto, etc.

ESQUEMA PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS

• Título 
• Descripción del proyecto 
• Justificación 
• Objetivos 
• Beneficiarios
•  Productos 
• Localización física y cobertura espacial 
• Descripción metodológica
• Cronograma de actividades 
• Presupuesto 
• Calendario financiero

¿POR DÓNDE EMPEZAR?

• ¿Qué se quiere hacer? 
• ¿Por qué se quiere hacer? 
•  ¿Para qué se quiere hacer? 
•  ¿Dónde se quiere hacer? 
• ¿Cómo se va a hacer? 
•  ¿Cuándo se va a hacer? 
•  ¿A quiénes va dirigido? 
• ¿Con qué se va a hacer? 
• ¿Quiénes lo van a hacer? 

LA CONTAMINACIÓN

¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?

Es una consecuencia producida por las diferentes actividades generalmente creadas por el hombre; las cuales han tenido repercusión en la integridad física del ambiente y que con el pasar de los años ha ido empeorando; teniendo la necesidad de continuar con las campañas de protección medio ambiental y de curación del entorno natural hasta volver a tener un planeta verde.

TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Contaminación del agua

Se da cuando se integra al agua; componentes extraños, tales como los microorganismos, residuos de productos químicos, restos industriales, así como de otras aguas residuales; conllevando a la desintegración del agua pura y dejando al agua sin calidad de purificación, inservible para la toma y otras utilidades.

Contaminación del aire

Es el tipo de contaminación que se da como consecuencia de la expedición de humo procedente de las industrias, fábricas, así como combustibles fósiles descargados de los automóviles; pues son los que se acumulan en la extensión de la atmósfera progresando a una contaminación continua; quitándole de igual manera que sucede en el agua, la purificación al aire, imprescindible para la vida de todos los seres vivos.

Contaminación del suelo

Se da cuando un grupo de sustancias extrañas, tales como desechos sólidos; tóxicos y distintos productos químicos provocando el desequilibrio completo que va afectando a todas las especies de seres vivos por igual.

NOTA: TE RECOMIENDO REVISAR LA SIGUIENTE BIBLIOGRAFÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS Y LA CONTAMINACIÓN.

https://www.sinnaps.com/blog-gestion-proyectos/definicion-de-proyecto

https://elblogverde.com/la-contaminacion/

REFLEXIÓN

Gracias a la elaboración de este trabajo aprendí a realizar y a seguir pasos para crear un proyecto, ya que en todas las sesiones de mis clases, no habíamos hecho ningún proyecto,ni conocíamos como realizar alguno. Además me permitió investigar profundamente el tema de la contaminación y las consecuencias que está teniendo el planeta gracias a las actividades humanas.
Mis áreas de oportunidad son la fundamentación en este trabajo ya que considero que debía ser un poco más profundo; además de la corrección de resultados, ya que optamos por inventar algunos resultados y no en esperar a que se realizará el proyecto. 

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

http://www.cenart.gob.mx/wp-content/uploads/2014/08/Gu%C3%ADa-PADID-2014.docx.pdf
https://cumbrepuebloscop20.org/medio-ambiente/contaminacion/ambiental/

3° UNIDAD CARTEL RECURSOS NATURALES

CARTEL SOBRE LOS RECURSOS NATURALES

El siguiente trabajo es un cartel realizado en equipos, la temática que se abordó fueron los recursos naturales, y su clasificación. Además de hacer una exposición mencionando las causas y consecuencias de las actividades humanas. Este trabajo en particular me pareció muy fácil de realizar y además me sirvió para conocer el tema de los recursos naturales más a profundidad, ya que había algunas cosas que no recordaba mucho sobre este tema.

RECOMENDACIONES

De este tema en particular me gustaría saber que acciones establece el estado de Colima, para la protección de los recursos naturales, ya que considero que cuidarlos es de suma importancia para nuestra sobre vivencia.

¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?

Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).

ACCIONES PARA PRESERVAR LOS RECURSOS NATURALES

1. Reutilización de los envases.
2. Apagar la luz al salir de la habitación.
3. Cuidar el agua.
4. Promover la conservación de los recursos.

IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES "AGRICULTURA"

Desde tiempos ancestrales, gracias a la agricultura, pero sobre todo, a través del dominio de las técnicas de cultivo del suelo para la obtención controlada de vegetales, se encontró la solución para el abastecimiento regular de los seres humanos, y con ello, la reducción de la mortalidad de los mismos. De este modo, gracias al progreso social y económico que supuso el suministro de alimentación, y posteriormente, el desarrollo del comercio, se consiguió, por consiguiente, el impulso necesario para el crecimiento económico de los países.

Las actividades agrícolas además, tienen consecuencias ambientales, pues construyen el paisaje y aportan ventajas medioambientales en la conservación del suelo, preservando la biodiversidad y procurando una gestión sostenible de los recursos naturales. Asimismo, supone unas de las actividades económicas esenciales para el desarrollo económico de las naciones, ya que fomentan el desarrollo económico y social de numerosas zonas rurales.

REFLEXIÓN 

Con la realización de este cartel aprendí mucho sobre la verdadera importancia de los recursos naturales y el cuidado que se les debe de dar, ya que son recursos vitales para el ser humano. Espero que con la medidas de prevención, se logré concientizar a la sociedad del daño que están provocando al ambiente.

Las áreas de oportunidad se presentan en el cuidado de los recursos ya que actualmente no podremos impactar tanto en las personas para que cuiden los recursos que a diario nos brinda la naturaleza. Y por otro lado y conforme al cartel las únicas áreas de oportunidad presentadas son los materiales empleados, ya que se podrían haber utilizado materiales reciclables.

Recomiendo la siguiente bibliografía sobre os recursos naturales

https://aroomofeverybodysown.wordpress.com/tag/acciones-para-cuidar-los-recursos-naturales/

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

http://www.elcomercio.com/tendencias/medio-ambiente-recursos-naturales-consumo.html

https://www.importancia.org/agricultura.php

AZIMUT

AZIMUT

La siguiente actividad realizada fue el dibujo de las salidas del sol, las fechas y los equinoccios, en el cuál teníamos que marcar por colores los grados en un círculo que especificarán todos los datos relevantes como las puestas y salidas, los grados en el cuál estaban las fechas y el nombre de los equinoccios o las estaciones del año.

El azimut nos sirvió para conocer datos importantes de las estaciones del año, fechas y ubicar en que posición se encuentran según los hemisferios.

RECOMENDACIONES

¿QUÉ ES EL AZIMUT?

Define la posición de un cuerpo celeste (sol, luna) en el cielo cuando es observado desde una localización concreta, en un momento determinado. Wolf, P. (1997)

¿QUÉ ES EL RUMBO?

El rumbo de una línea es el ángulo horizontal agudo (<90°) que forma con un meridiano de referencia, generalmente se toma como tal una línea Norte-Sur que puede estar definida por el N geográfico o el N magnético (si no se dispone de información sobre ninguno de los dos se suele trabajar con un meridiano, o línea de Norte arbitraria). Wolf,P. (1997)

 Con la información investigada sobre los azimuts, me gustaría conocer y aprender a calcular y convertir los rumbos en azimut o los azimut en rumbos.

NOTA: Te recomiendo consultar la siguiente bibliografía ya que te permitirá calcular y hacer conversiones con los rumbos y el azimut.

https://doblevia.wordpress.com/2007/03/19/rumbo-y-azimut/

REFLEXIÓN

Con el tema abordado pude comprender la relación que existe entre las estaciones del año, las fechas y los grados que se marcan en un azimut, además de relacionarme con terminologías desconocidas como lo era el "Azimut". Mis áreas de oportunidad en este trabajo se presentaron al no leer bien la rúbrica ya que no supe relacionar los colores con los grados y las fechas para que se reflejará las semejanzas con un solo color.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
https://www.photopills.com/es/articulos/entendiendo-el-azimut-la-elevacion
https://doblevia.wordpress.com/2007/03/19/rumbo-y-azimut/

MAQUETA SISTEMA SOLAR

MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR

El siguiente trabajo elaborado es la representación del sistema solar dónde se nos pidió agregar los 8 planetas y  planetoide, además del cinturón de asteroides a la maqueta.  En este proyecto hicimos la maqueta que apareció a continuación y una breve exposición sobre los nombres de los planetas, las lunas que cada planeta tiene, los movimientos de rotación y traslación y el cinturón de asteroides.

Está maqueta fue un trabajo un poco complejo ya que al final tenía que girar para que representará los movimientos de la tierra, y eso fue muy complicado de realizar, pero nos sirvió demasiado ya que pudimos identificar a que se refiere cada movimiento de la tierra en las lecturas que abordamos para ésta investigación.

RECOMENDACIONES

¿QUÉ ES UN PLANETA?

Es un cuerpo celeste que está en órbita alrededor del sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad propia para superar las fuerzas rígidas de un cuerpo de manera que asuma una forma equilibrada hidrostática, es decir, redonda, y que ha despejado las inmediaciones de su órbita.

Los planetas deben de hacer tres cosas :

1. Debe órbitar alrededor del Sol. 
2. Debe ser suficientemente grande para tener la suficiente gravedad como para formar una forma esférica. 
3. Debe ser suficientemente grande para que la gravedad despeje los objetos de similar tamaño cercanos a su órbita alrededor del Sol.

"NOMBRE DE LOS PLANETAS"

• MERCURIO
• VENUS 
• TIERRA
• MARTE
• JÚPITER
• SATURNO
• URANO
• NEPTUNO
• PLANETOIDE: PLUTÓN

REFLEXIÓN

Con la elaboración de esta maqueta me gustaría investigar más acerca de la elaboración más creativa, ya que identifico como área de oportunidad la creatividad, y la organización de la maqueta. Espero poder poner en práctica la elaboración de maquetas cuando este en mis prácticas escolares, para que los estudiantes logren realizar maquetas creativas, y así aprendan divirtiéndose, y que logren plasmarlos con actividades diferentes.

NOTA: TE RECOMIENDO CONSULTAR LOS SIGUIENTES LINKS, YA QUE TE OFRECEN INFORMACIÓN ACERCA DE LOS PLANETAS Y SU COMPOSICIÓN

https://www.ecured.cu/Planeta

http://www.cosmonoticias.org/que-es-un-planeta/

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

https://spaceplace.nasa.gov/planet-what-is/sp/

2° UNIDAD RELOJ SOLAR

Reporte Reloj Solar Original by Anonymous 1zhWcwo0U on Scribd

REPORTE DEL RELOJ SOLAR

El siguiente reporte de la práctica el reloj solar se basó en la creación de un reloj que funcionará con la energía solar. Este reloj me sirvió para observar su funcionalidad y saber si de verdad se marcaba la hora correcta.  El siguiente reporte debía contener lo siguiente:

• Hipótesis
• Resultados en la escuela y en la casa
• Observaciones del equipo
• Conclusiones

Esta práctica me permitió realizar un reloj que funcionará con la luz solar  ya que para realizarlo se necesitaron los siguientes materiales:

• 1 Popote
• 1 soporte de cartón
• Plastilina
  

¿QUÉ ES UN RELOJ SOLAR?

El reloj solar permite conocer, por ejemplo, las horas de salida y puesta del Sol para cualquier día del año; la duración del día y la noche; a qué hora, según la fecha, le incide la radiación solar directa a cada pared según su orientación norte, sur, este y oeste; y la posición del Sol en cualquier hora y día del año, ya sea por el día o por la noche. Permite, también, la orientación, pues el reloj solar indica la posición de la estrella polar.

TIPOS DE RELOJES SOLARES

• RELOJES DE SOL ECUATORIALES.

Son los que tienen colocado el cuadrante en un plano paralelo al ecuador terrestre. Si tenemos bien definida la inclinación del gnomon es fácil colocar este plano, ya que estará a 90 grados con respecto a aquel. A estos relojes también se les llama “equinocciales”.

• RELOJES DE SOL HORIZONTALES.

Se denominan de este modo a todos aquellos relojes que tienen su cuadrante colocado de manera perpendicular a la vertical del lugar; esto es, para nosotros, en un plano horizontal. Son sencillos de construir y de interpretar, ya que el estilo apunta hacia el norte (está orientado norte-sur), y en el cuadrante tenemos representadas todas las horas, desde que sale el sol hasta que se pone. Generalmente, las indicaciones grafiadas van de las 6 de la mañana hasta las 6 de la tarde. 

REFLEXIÓN

Primeramente con está práctica quisiera agregar que me gustaría conocer todos los relojes existentes en el mundo como los que aparecen en las imágenes, ya que es raro verlos en la actualidad. Y para finalizar el reporte me permitió poner en práctica la realización de un reloj solar, ya que jamás había construido alguno, así que me pareció una muy buena  idea crear un reloj con materiales sencillos.  Mis áreas de oportunidad en este trabajo, sería el sol y la hora en que se realizo la práctica, ya que debe de tomar en cuenta algún día que no este nublado. Por mi parte esa fue la única área de oportunidad en está práctica.

Nota: Recomiendo estas páginas web ya que en ellas podrás encontrar más información acerca de la historia de los relojes solares y los procedimientos para realizarlos.

• https://reloxosdesol.wordpress.com/2013/09/14/como-funciona-un-reloj-de-sol/
• https://www.antiquus.es/p-86/Rincon-de-la-Sabiduria/Reloj-de-sol-Historia-y-uso

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

http://www.altocumulo.com/como-funciona-un-reloj-de-sol/

REPORTE DE LA VISITA AL TORTUGARIO

Reporte de La Visita Al Tortugario en Cuyutlán by Anonymous 1zhWcwo0U on Scribd

El siguiente reporte fue una visita realizada al tortugario ubicado en Cuyutlán. Está practica se hizo con el propósito de promover la preservación de la diversidad biológica y el respeto de la vida en general.

Algunas de las competencias que nosotros debíamos desarrollar fueron las siguientes:

• Emplear estrategias como lo son las salidas de campo, análisis de casos y diseño de experimentos para el estudio de los ecosistemas.
• Investigar información para analizar casos en los que se observen los efectos de las prácticas humanas en la dinámica de los ecosistemas.

En este reporte se incluyeron algunos elementos que debíamos rescatar de la observación y del recorrido alrededor del tortugario y me sirvieron para conocer e identificar los recursos y las carencias del tortugario.

Dentro del reporte me pidieron agregar los siguientes elementos:

• Áreas observadas
• Bienes y servicios
• Matríz FODA
• Relexión Personal

F Como fortaleza el tortugario  posee especies de tortugas muy bonitas, el estero Palo Verde es una atracción para los visitantes ya que el recorrido en todo momento es muy interesante y te mantiene en contacto con el ecosistema.

O Como oportunidad el proveer más recursos para el beneficio de algunas zonas en el tortugario ya que las iguanas carecen de espacio y de cuidados, las tortugas podrían estar mejor en otro tipo de albercas y la zona de incubación podría estar mejor equipada y funcionar de mejor manera.

D Como debilidades encontramos que los recursos son muy escasos, la atención a los estudiantes podría mejorar y considerar algunas dinámicas o estrategias que incorporen a los alumnos en actividades relacionadas con el ecosistema; también la zona donde se encuentran las iguanas es muy pequeña y los ejemplares que se encuentran también son muy poquitos.

A Como amenazas encontramos que las visitas al tortugario podrían reducirse  ya que la única atracción con la que cuenta son el estero y las tortugas, y  faltan muchas cosas para que sea un lugar intrigante para animar a las personas a visitarlos.

RECOMENDACIONES

Me gustaría conocer áreas naturales o parques ecológicos que salvaguarden y protejan a los animales, ya que este tema en específico se basó en las salidas de campo y en el cuidado de las especies.
Acerca de las salidas de campo y el cuidado de la diversidad de especies encontré información muy importante!!

¿CÓMO PUEDES PROTEGER A LAS TORTUGAS MARINAS?

• Protege a las tortugas que lleguen a desovar a sus crías.
• Reduce la contaminación en el mar con combustibles y otros materiales dañinos, recoge los envoltorios plásticos que veas en la playa o en el mar.
• No incentives la pesca masiva que contribuya a la captura incidental de la tortuga.
• Denuncia a las autoridades a quien infrinja las leyes de protección para las tortugas.

Amerena, R y Quiroz, A. (2017)

DAÑOS OCASIONADOS POR EL HOMBRE

• Una masiva, anárquica e incontrolada pesca con redes de arrastre, superficie o palangres donde también son objeto de captura las tortugas marinas, muchas mueren por asfixia posteriormente.
• La pesca comercial y de subsistencia, la caza de las hembras reproductoras en las playas cuando salen para depositar sus huevos, así como el consumo masivo de sus huevos.
• El incremento incontrolado de asentamientos poblacionales, el crecimiento industrial, turístico o marinas a tales fines, la construcción de caminos, parqueos, basureros, la influencia de la luminosidad asi como el vertimiento de aguas albañales contiguo a las zonas históricas de alimentación y reproducción.
• Una creciente contaminación de los mares y océanos con redes abandonadas que van a la deriva, el vertimiento de bolsas plásticas, aceites, petróleo en los puertos o en alta mar, el cierre de plataformas petroleras sin las medidas de seguridad adecuadas o los incendios en estas, la utilización  del mar para desechar productos químicos, las maniobras militares de cualquier categoría, al igual que las guerras .                                                             LÓPEZ, O (2018)

REFLEXIÓN

Gracias a esta salida de campo pude conocer un poco de la diversidad de animales como las tortugas, cocodrilos y algunas aves. Está practica me permitió interesarme por el cuidado de los animales ya que están en peligro de extinción muchas veces por causa del hombre. También fue una experiencia enriquecedora conocer el hábitat natural de algunas especies de plantas y animales, y observar y estar en contacto con las tortugas marinas. Mis áreas de oportunidad en este trabajo es tomar en cuenta muchas cosas observadas y detallar más específicamente lo que logré identificar la próxima vez que asista a un sitio.

NOTA: Algunas fotos de la visita al tortugario!!

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
http://www.walkingmexico.com/vjs/313/2017/como-puedes-proteger-a-las-tortugas-marinas
https://www.aruba.com/es/blog/como-proteger-nuestras-tortugas-marinas-durante-las-vacaciones
http://www.tortugas-cayolargo.com/Riesgos/Danos%20ocasionados.php?link=Riesgos&name=Danos%20ocasionados.php